Zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze
Wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim
Zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze organizuje się dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Zajęcia organizuje się dla dzieci i młodzieży od początku roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 3 lata, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 25 lat. Prowadzone są w formie zajęć indywidualnych lub zajęć zespołowych, w zespołach liczących od 2 do 4 uczestników. Tygodniowy wymiar zajęć zespołowych wynosi do 30 godzin, zajęć indywidualnych 10 godzin (zajęcia ustalane są z rodzicem). Godzina zajęć trwa 60 minut.
Udział w zajęciach dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim objętych obowiązkiem rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązkiem szkolnym lub obowiązkiem nauki uznaje się za spełnianie tych obowiązków.
Celem zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, rozwijanie zainteresowania otoczeniem oraz rozwijanie samodzielności w funkcjonowaniu w codziennym życiu, stosownie do ich możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych. Praca z uczestnikiem polega na wspieraniu rozwoju umiejętności motorycznych, poznawczych, emocjonalno – społecznych, porozumiewania się oraz samoobsługi.
Zajęcia obejmują w szczególności:
- Naukę nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika zajęć.
- Kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem, głównie za pomocą Alternatywnych Metod Komunikowania się (AAC).
- Usprawnianie ruchowe i psychoruchowe w zakresie dużej i małej motoryki.
- Wdrażanie do osiągania optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia.
- Rozwijanie zainteresowania i wielozmysłowe poznawanie otoczenia, kształtowanie umiejętności funkcjonowania w otoczeniu.
- Kształtowanie umiejętności współżycia w grupie.
- Naukę celowego działania dostosowanego do wieku, możliwości, zainteresowań uczestnika zajęć oraz przejawianej przez niego aktywności.
Umiejętności te rozwijane są podczas codziennych zajęć rewalidacyjno – wychowawczych i specjalistycznych: zajęć logopedycznych, psychologicznych, integracji sensorycznej oraz ćwiczeń rehabilitacyjnych.
Zajęcia prowadzone są w oparciu o Indywidualny Program Rewalidacyjno – Wychowawczy opracowany dla każdego uczestnika na podstawie diagnozy, zaleceń zawartych w orzeczeniu oraz obserwacji funkcjonowania uczestnika. Program opracowuje zespół terapeutyczny w skład którego wchodzą: nauczyciele – pedagodzy specjalni o specjalności w zakresie edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną, fizjoterapeuta, logopeda, psycholog. Dwa razy w roku szkolnym zespół terapeutyczny dokonuje okresowej oceny funkcjonowania uczestnika zajęć oraz w razie potrzeby modyfikacji indywidualnego programu.
Opiekę niezbędną w czasie prowadzenia zajęć sprawuje pomoc nauczyciela. W przypadku zajęć prowadzonych w domu rodzinnym opiekę zapewniają rodzice (prawni opiekunowie).
Metody i formy pracy w zespole rewalidacyjno-wychowawczym
W zespole rewalidacyjno-wychowawczym stosujemy indywidualnie dobrane metody i formy pracy, dostosowane do możliwości oraz potrzeb każdego uczestnika. Naszym celem jest wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży poprzez wspieranie ich funkcjonowania w codziennym życiu.
Metody pracy:
Metoda Porannego Kręgu – stymulacji polisensorycznej według pór roku. Zajęcia oparte na rytuale, które sprzyjają nawiązywaniu kontaktu i budowaniu poczucia bezpieczeństwa.
Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne – wspomaganie rozwoju poprzez ruch, budowanie świadomości ciała i przestrzeni.
Terapia integracji sensorycznej (SI) – stymulacja centralnego układu nerwowego poprzez pobudzanie receptorów zmysłowych w celu prawidłowego przetwarzania bodźców sensorycznych.
Komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC) – wykorzystanie piktogramów, gestów Makaton, komunikatorów dla osób niemówiących.
Program Aktywności M. i Ch. Knill – rytmiczne ćwiczenia i zabawy ruchowe przy muzyce oparte na dotyku.
Muzykoterapia – wielozmysłowa stymulacja pomagająca w wyciszeniu i redukcji napięcia.
Stymulacja polisensoryczna – wykorzystanie różnych bodźców (dotykowych, wzrokowych, słuchowych, węchowych, smakowych) w celu usprawniania pracy zmysłów.
Elementy terapii behawioralnej – stosowanie strategii wzmacniania pozytywnych zachowań i eliminowania niepożądanych.
Formy pracy:
Praca indywidualna – dostosowana do możliwości i potrzeb uczestnika.
Praca w małych grupach – sprzyjająca integracji, rozwijaniu umiejętności społecznych i komunikacyjnych.
Terapia w środowisku naturalnym dziecka – zajęcia prowadzone w różnych przestrzeniach (place zabaw, podczas spacerów, wycieczek), aby wspierać funkcjonowanie w codziennym życiu.
Ramowy rozkład dnia
- Przyjazd uczestników, rozbieranie się, ćwiczenia z zakresu samoobsługi.
- Śniadanie, toaleta, ćwiczenia z zakresu samoobsługi.
- Zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze prowadzone wg miesięcznego rozkładu zajęć/ Stymulacja polisensoryczna wg pór roku – Metoda Porannego Kręgu/ Zajęcia z zakresu komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC)/ Program Aktywności M. i Ch. Knill / Zajęcia z elementami Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne / Sala Doświadczania Świata/ Zajęcia muzykoterapii.
- Obiad, toaleta, ćwiczenia z zakresu samoobsługi.
- Zajęcia specjalistyczne: rehabilitacja indywidualna, zajęcia logopedyczne, zajęcia psychologiczne.
- Zajęcia relaksująco – rozluźniające, masaż.
- Ćwiczenia z zakresu samoobsługi, ubieranie, wyjazd uczestników do domu.
Ramowy plan dnia w naszej placówce został opracowany z myślą o wszechstronnym rozwoju dzieci i młodzieży uwzględniając ich potrzeby rozwojowe. Aktywności dostosowane są do ich indywidualnych potrzeb i możliwości. Powtarzalność prowadzonych zajęć zapewnia poczucie bezpieczeństwa oraz optymalne warunki do rozwoju.
Procedury związane z ubieganiem się o przyjęcie dziecka:
Podstawą do przyjęcia dziecka jest posiadanie ważnego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz wypełnienie i złożenie przez rodzica/opiekuna prawnego pisemnego wniosku – Karty zapisu dziecka.
Dokumenty w formie papierowej należy złożyć osobiście u dyrektora Niepublicznego Przedszkola Specjalnego w Biłgoraju.
1. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydają zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (PPP) na pisemny wniosek rodzica dziecka.
- W przypadku dzieci nieuczęszczających do przedszkola orzeczenia wydają zespoły działające w poradniach właściwych ze względu na miejsce zamieszkania dziecka.
- W przypadku dzieci uczęszczających do Niepublicznego Przedszkola Specjalnego w Biłgoraju orzeczenie wydaje zespół orzekający działający w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Biłgoraju.
2. Orzeczenia dla dzieci niesłyszących, słabosłyszących, niewidomych, słabowidzących, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera mogą wydawać zespoły działające w publicznych poradniach specjalistycznych wskazanych przez kuratora oświaty.